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近日，江苏省苏州中学公布了其赴高校招聘2025年应届高层次优秀毕业生的录用名单，这一名单引发了社会的广泛关注。

在这13名被录用的毕业生中，清华大学毕业生有6人，北京大学毕业生有4人，博士毕业生8人，硕士毕业生5人，他们无一为师范专业毕业。

这一豪华阵容不禁让人思考：高学历非师范毕业生能否胜任中学教师的角色？学历高是否等同于教学能力强？

这些被录用的毕业生来自国内顶尖学府，拥有高学历，他们的学术能力和综合素质无疑是非常出色的。然而，教学是一个复杂的过程，并不仅仅只是知识的传授。

通常而言，教学还包括了教育心理学、课程设计、课堂管理等多方面的专业技能。这些技能往往需要通过系统的师范教育和实践经验来培养。没有经过专门训练，学历再高也未必一定能胜任。

师范专业之所以存在，是因为它有一套完整的教育培训体系，旨在培养学生的教育教学能力。

师范生不仅要学习专业知识，还要学习如何将这些知识有效地传授给学生，如何激发学生的学习兴趣，如何管理课堂，如何处理学生的各种问题等。

这些实践经验对于一名新教师来说至关重要，它们能够帮助他们更快地适应教学环境，更好地与学生沟通。相比之下，非师范专业的毕业生，尽管在学术上可能更为优秀，但在教学方面却可能缺乏必要的专业技能和实践经验。他们可能需要更长的时间来适应教学环境，摸索教学方法，这无疑会对他们的教学效果产生一定的影响。

此外，教师的职责并不仅仅是教书，还包括育人。教师需要关心学生的成长，帮助他们树立正确的价值观，培养他们的综合素质。

这需要教师具备一定的心理学知识和人际沟通技巧，而这些往往是师范教育中的重要内容。非师范专业的毕业生在这些方面可能缺乏必要的训练和经验，从而影响到他们的育人效果。

苏州中学此次招聘非师范专业的名校硕博毕业生，或许有其自身的考虑和目的。但是，从教育的长远角度来看，我们应该更加注重教师的专业素养和教学能力，而不是仅仅看重他们的学历和毕业院校。